012 - DISCALCULIA... O QUE É?

MATEMÁTICA... CÁLCULOS...

DIFICULDADE COM OS NÚMEROS...

Professores devem estar atentos quando realmente o aluno se esforça, mas não consegue entender o conteúdo da matemática.

Não é recente. Desde criança ouvimos colegas com uma expressão não muito agradável a respeito da matemática. Eles sempre comentávam que "são números demais", "cálculos aos montes", "regras inesgotáveis"... Em determinados momentos, eram ridicularizados pelos professores, chamados de burros, ditos de caso sem solução.

E eles, ficavam ali... cabesbaixos, envergonhados, humilhados, tristes e pensativos...
Um sentimento de inferioridade e de incapacidade começava a brotar no consciente deles.

Nos dias de hoje, ainda encontramos professores que adotam essa mesma postura cruel, que não condiz com a verdadeira atitude de um educador em sala de aula.

Estudos mostram quais são as causas e os sintomas que levam alunos a não dominarem o conteúdo da matemática.

DISCALCULIA

O QUE É?

Discalculia é a dificuldade em aprender matemática.

Cerca de 60% das crianças disléxicas possuem dificuldades com números e as relações entre eles.

Mesmo frequentemente associado com a dislexia, a discalculia deve ser considerado um problema de aprendizado independente.

Quais os sintomas?

• Lentidão extrema da velocidade de trabalho, pois não tem os mecanismos necessários. (tabuada decorada, sequências decoradas)

• Problema com orientação espacial: não sabe posicionar os números de uma operação na folha de papel, gasta muito espaço, ou faz contas “apertadas” num cantinho da folha.

• Dificuldades para lidar com operações (soma, subtração, multiplicação, divisão)

• Dificuldade de memória de curto prazo (taboadas (muita carga para a memória), fórmulas.)

• Não automatiza informações –memória de trabalho- (armazenar e buscar o que foi ensinado).

• Dificuldade de memória de longo prazo (esquece o que é para fazer de lição)

• Dificuldade em lidar com grande quantidade de informação de uma vez só.

• Confusão de símbolos( = + - : . < >)

• Dificuldade para entender palavras usadas na descrição de operações matemáticas como “diferença”, “soma”, “total”,” conjunto”, “casa”, “raiz quadrada”.

• Tendência a transcrever números e sinais erradamente , quando desenvolvendo um exercício como uma expressão, por exemplo. Isso é devido ao seu problema de sequênciação.

• Alguns problemas associados com a discalculia provém das dificuldades com processamento de linguagem e sequências, característico da dislexia.

• A criança com discalculia pode ser capaz de entender conceitos matemáticos de um modo bem concreto, uma vez que o pensamento lógico está intacto, porém tem extrema dificuldade em trabalhar com números e símbolos matemáticos, fórmulas, e enunciados.

• Ela é capaz de compreender a matemática representada simbolicamente ( 3+2=5 ),Mas é incapaz de resolver “Maria tem três balas e João tem duas. Quantas balas eles tem no total?”

Soluções para ajudar:

• Permitir o uso de calculadora e tabela de tabuada.

• Uso de caderno quadriculado.

• Provas: elaborar questôes claras e diretas . Reduzir ao mínimo o número de questôes. Fazer prova sozinho, sem limite de tempo e com um tutor para certificar se entendeu o que pede as questões.

• Muitas vezes o aluno poderá fazer prova oralmente, desenvolvendo as expressões mentalmente,e ditando para que alguém transcreva-as.

• Moderar a quantidade de lição de casa. Passar exercícios repetitivos e cumulativos.

• Incentivar a visualização do problema, com desenhos e depois internamente.

• Prestar atenção no processo ultilizado pela criança. Que tipo de pensamento ela usa para resolver um problema?

• Faça uma aula “ livre de erros ”, para esse aluno conhecer o sucesso.Lembre-se que para o disléxico nada é obvio, como é para os outros.